Matematyka 14/05/16

Autor: Jowita Pleskot - maja 16, 2016

Klasa I

Ćwiczenie dodawania i odejmowania w zakresie 0-20. Rozpoznawanie liczb parzystych i nieparzystych. Liczenie od dowolnego miejsca kolejno i wspak.

Ćwiczenie 1. - proszę pozwolilć dzieciom liczyć na palcach (patyczkach, kredkach etc.).

10 + .... = 16 5 +.... = 15 19 - .... = 10

10 + .... = 14 8 + ... = 18 17 - .... = 7

8 + 6 = ..... 11 – 6 = ..... 8 + 8 – 7 = .....

9 + 5 = ..... 12 - 4 = ..... 7 + 6 + 4 = .....

7 + 8 = ..... 12 - 7 =..... 13 – 4 + 9 = .....

Ćwiczenie 2. Napisz liczby dwucyfrowe od najmniejszej do najwiekszej.

Ćwiczenie 3. Napisz liczby jednocyfrowe w kolejnosci od najwiekszej do najmniejszej.

Ćwiczenie 4. Spośród liczb 1-20 zakreśl na czerwono liczby parzyste. Jak się nazywają liczby niezakreślone?

„Moje ćwiczenia część 3” Str. 54 ćw. 1, 2,3; str. 59 ćw. 1 i 2; str. 68 ćw. 1 i 2. Zadanie domowe str. 49 ćw. 2 i 3; str. 50 ćw. 4.

________________________________________________________________

Klasa II: Figury symetryczne. Czym się różnią figury? Figury płaskie i przestrzenne. Konstruowanie sześcianu.(Część 1.)

Sześcian jest bryłą, której wszystkie ściany, a jest ich 6, są identycznymi prostokątami. Czerwone punkty na rysunku powyżej to wierzchołki i jest ich 8. Czarne linie to krawędzie i mamy ich 12.

Oto 11 siatek sześcianu, jeśli wytniesz którąś z nich, zegniesz wzdłuż czarnych linii to otrzymasz sześcian.

Jeśli nie było Cię na zajęciach, znajdziesz siatkę sześcianu w ćwiczeniach na stronie 63. Tutaj również masz gotową siatkę sześcianu: http://www.bajkidoczytania.pl/img/szescian-siatka-do-sklejenia.pdf

„Moje ćwiczenia MATEMATYKA część 2” Str. 16, 17, 18, 20, 22. Zadanie domowe str. 12/13 ćw. 1, 2, 3, 4.

________________________________________________________________________

Klasa IV

Ułamki zwykłe, porównywanie niektórych ułamków.

Ćwiczenie 1.

Czekolada składała się z 28 kostek. Ewa zjadła 5, Adaś 3, a Basia 8 kostek. Jaką część czekolady zjadło każde z dzieci? Jaka część pozostała?

Ćwiczenie 2.

Ćwiczenie 3.

Klasa VI

Działania w zbiorze liczb całkowitych.

Gwoli przypomniena:

Liczby naturalne to liczby 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,... Zbiór wszystkich liczb naturalnych oznaczamy symbolem N . Możemy zapisać:

N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,...}

Liczby dodatnie są to liczby większe od zera, czyli na osi liczbowej leżą po prawej stronie zera. Liczby dodatnie zapisujemy ze znakiem + (plus), np. +2, +5 lub bez znaku, np. 2, 5.

Liczby ujemne są to liczby mniejsze od zera, czyli na osi liczbowej leżą po lewej stronie zera. Liczby ujemne zapisujemy ze znakiem – (minus), np. -2, -7.

A teraz NOWOŚĆ:

Liczby przeciwne są to takie dwie liczby, których suma wynosi 0. Zapis a+b=0 oznacza, że a i b to liczby przeciwne. Leżą na osi liczbowej w tej samej odległości od zera po przeciwnych stronach.

Przykłady:

Liczbą przeciwną do 4 jest -4.
Liczbą przeciwną do -25 jest 25.
Liczbą przeciwną do 0 jest 0.

Liczby całkowite to liczby naturalne oraz liczby do nich przeciwne. Zbiór wszystkich liczb całkowitych będziemy oznaczać symbolem Z. (od niem. Zahlen – liczby) W polskich szkołach podstawowych i średnich stosuje się jednak oznaczenie $\mathbf C$ , żeby ułatwić skojarzenie z polską nazwą. My pozostaniemy przy Z ponieważ w irlandzkich szkołach stosowana jest ta notacja.
Zbiór liczb całkowitych:

Z = { ..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}

Przykłady interpretacji liczb ujemnych i dodatnich:

+ 5° to 5 stopni powyżej zera
- 5° to 5 stopni poniżej zera
+ 100 zł to gotówka (kapitał)
- 100 zł to dług (kredyt)

Ćwiczenie 1.
Uporządkuj podane liczby w kolejności rosnącej:

a) 18, 6, 9, - 13, 2, - 7, 0, - 3

b)12, - 18, - 16, 6, - 105, 56

Ćwiczenie 2.
Rano temperatura wynosiła 8°C, a wieczorem spadła aż do -20°C. O ile stopni spadła temperatura?

Ćwiczenie 3.
Znajdź liczbę o 7 większą od: a) -5; b) -11 c) -101

Ćwiczenie 4.
Do liczby -5 dodaj liczbę przeciwną do liczby o 4 większej od -5.
Ćwiczenie 5.
Ile jest liczb całkowitych większych od -11 i mniejszych od 4?
Ćwiczenie 6.
Jaką liczbę należy wpisać w kratkę, aby równość była prawdziwa?