Klasa VII, WOP z 22.02.2020 r.

Autor: -
Temat nr 1: Represje po powstaniu styczniowym.
1. Represje po upadku powstania styczniowego. 
2. Rusyfikacja.
3. Postawy Polaków w Królestwie Polskim oraz na zesłaniu wobec rusyfikacji.
Proszę zapoznać się z tematem w podręczniku s. 126-129.

 Temat nr 2: W zaborze pruskim i austriackim
1. Germanizacja i Kulturkampf.
2. Antypolska polityka władz niemieckich.
3. Walka Polaków z germanizacją.
4. Autonomia galicyjska. 

 Pracowaliśmy w  grupach, gdzie zadaniem każdej grupy było przygotowanie 3 minutowego wystąpienia na temat zagadnienia przygotowanego przez nauczyciela.  

 Zapoznaliśmy się również z tekstem Roty napisanej przez Marię Konopnicką. 

Nie rzucim ziemi skąd nasz ród!
Nie damy pogrześć mowy.
Polski my naród, polski lud,
Królewski szczep Piastowy.
Nie damy, by nas zgnębił wróg!
Tak nam dopomóż Bóg!
Tak nam dopomóż Bóg!
Do krwi ostatniej kropli z żył
Bronić będziemy ducha,
Aż się rozpadnie w proch i w pył
Krzyżacka zawierucha.
Twierdzą nam będzie każdy próg!
Tak nam dopomóż Bóg!
Tak nam dopomóż Bóg!
Nie będzie Niemiec pluł nam w twarz
Ni dzieci nam germanił,
Orężny stanie hufiec nasz,
Duch będzie nam hetmanił.
Pójdziemy, gdy zabrzmi złoty róg!
Tak nam dopomóż Bóg!
Tak nam dopomóż Bóg!
Nie damy miana Polski zgnieść
Nie pójdziem żywo w trumnę
Na Polski imię, na jej cześć
Podnosi czoła dumne.
Odzyska ziemi dziadów wnuk!
Tak nam dopomóż Bóg!
Tak nam dopomóż Bóg!
Wszystkim nieobecnym może pomóc poniższa tabela, którą uczniowie otrzymali  na początku pierwszej lekcji. 
Proszę przeczytać podręcznik s. 126-129.
Zeszyt ćwiczeń, s. 55 ćw.5, s.54-55 - 1 dowolnie wybrane ćwiczenie.
Lp.
Temat lekcji
Cel lekcji
Kryteria sukcesu

1.

Represje po powstaniu styczniowym
1. Poznam i będę potrafił/a wymienić bezpośrednie represje wobec uczestników powstania styczniowego
2. Poznam pojęcia: pozytywiści, rusyfikacja, lojalizm, Kraj Przywiślański, „noc apuchtinowska”, tajne komplety, trójlojalizm, generał–gubernator
3. Przedstawię postawy Polaków w Królestwie Polskim wobec rusyfikacji
1. Potrafię wyjaśnić znaczenie terminów: rusyfikacja, pozytywiści, lojalizm, Kraj Przywiślański, „noc apuchtinowska”, tajne komplety, trójlojalizm, generał–gubernator
2. Przedstawiam politykę władz carskich wobec Królestwa Polskiego
3. Charakteryzuję proces rusyfikacji
w Królestwie Polskim i na ziemiach zabranych
4. Potrafię wyjaśnić, dlaczego władze carskie walczyły z polskim Kościołem
5. Omawiam rolę i postawy Polaków na zesłaniu



2.

W zaborze pruskim i austriackim
1. Poznam politykę władz pruskich wobec Polaków
oraz przedstawię postawy Polaków wobec działań zaborców
2.Poznam pojęcia: autonomia, kulturkampf, strajk szkolny, rugi pruskie, Komisja Kolonizacyjna, Hakata, stańczycy
3. Poznam autonomię galicyjską i jej znaczenie dla rozwoju polskiego życia narodowego
1. Charakteryzuję politykę germanizacji w edukacji i gospodarce oraz przedstawiam postawy Polaków wobec polityki władz pruskich
2. Wyjaśniam na czym polegała polityka kulturkampfu
3. Wymieniam instytucje autonomiczne w Galicji oraz rozumiem znaczenie autonomii galicyjskiej dla rozwoju polskiego życia narodowego
4. Rozumiem pojęcia: autonomia, kulturkampf, strajk szkolny, rugi pruskie, Komisja Kolonizacyjna, Hakata, stańczycy


Popularne posty z tego bloga

J. polski - klasa5b 8 września

Autor: -
Temat:  Uzasadniamy   pisownię wyrazów z ó, rz, ch   wymiennym.   Podręcznik s. 16 „ Pierwsze   lądowanie   na   Księżycu” , Zadanie 4 s. 17 w zeszycie. Temat: Kim   jest   podmiot   liryczny   w   wierszu   Antoniego   Wica   „Noc”? Podręcznik s. 18 Antoni   Wic „ Noc”  Notatka w zeszycie: Podmiotem lirycznym w wierszu    Antoniego   Wica   „Noc”   jest noc. Nosi  czarny płaszcz przetykany złotą nicią. Zajmuje się usypianiem ludzi, śpiewa im kołysanki i sprowadza sny. Temat : Jak   starożytni   Grecy   wyobrażali   sobie   świat? Podręcznik   s. 32 Wojciech   Rzehak „ Poczatek   świata” Zadanie 1 I 3 . W domu dla chętnych zadanie 4 s.34 w podręczniku. Uczniom nieobecnym na lekcji  rozdam schematy, które uzupełnialiśmy na lekcji. Zapraszam rodziców na spotkanie w dniu 22 września o godz.9:00  w sali B4
Czytaj więcej

Klasa 7, j.polski z 18 września

Autor: -
 Temat: Pochwała Stwórcy i Jego dzieła w pieśni Jana Kochanowskiego. Podręcznik, s.21-22 1. Ustalenie nadawcy i odbiorcy wypowiedzi lirycznej. 2.Określenie tematu utworu 3.Opisanie świata stworzonego przez Boga oraz samego Stwórcy. 4. Analiza tekstu. 5. Pojęcia: liryka, pieśń, wiersz sylabiczny. Zadanie 3. Co stworzył Bóg? Bóg stworzył niebo, ziemię, złote gwiazdy, morze, rzeki, ludzi, dzień i noc, zwierzęta  i rośliny, pory roku. Jak działa to co stworzył Bóg? Podmiot jest wdzięczny, że świat, który stworzył Bóg jest piękny, doskonały, dobry. Wszystko w nim ma swoje miejsce i czas. Wszędzie można dostrzec obecność Boga. O co zwraca się podmiot liryczny do Boga? Podmiot zwraca się z prośbą o dalszą opiekę, by Bóg nadal opiekował się ludźmi i światem, który stworzył. Pieśń Jana Kochanowskiego zbudowana jest z siedmiu strof. Każda zwrotka zawiera cztery trzynastosylabowe wersy ze średniówką po siódmej sylabie. Jest to wiersz sylabiczny. W pieśni występują rymy sąsiadujące, pytania retory
Czytaj więcej

klasa 3 c z 25 stycznia

Autor: -
Materiał z zajęć. Notatki do zeszytu. Temat: Kłamstwa Lisa Witalisa. 1. Plan wydarzeń w utworze "Szelmostwa lisa Witalisa" Jana Brzechwy . 1. Ogłoszenie przez lisa pomysłu na nakarmienie zwierząt. 2. Przyniesienie śniegu i sadła przez zwierzęta. 3. Okłamanie zwierząt przez Witalisa. 4. Zadowolenie lisa ze swojego oszustwa. 2. Cechy lisa i innych zwierząt. Lis Witalis:                               - podstępny, - pomysłowy, - sprytny, - fałszywy, - pewny siebie, - samolubny, - przekonujący, - nikczemny. Inne zwierzęta: - naiwne, - bezmyślne, - uległe, - pokorne, - pracowite, - obowiązkowe, - łatwowierne, - ufne. 3. Wypisz z tekstu pary wyrazów, które się rymują. pory- nory chaszczy - paszczy apetyty - znakomity zwierzęta - przynęta słoniny - godziny śniadanie- niesłychanie Temat: Przysłówek - ćwiczenia. Przysłówek jest określeniem czasownika i odpowiada na pytanie jak ?  skaczę  jak ? wysoko mówię jak ? głośno śpiewam jak?
Czytaj więcej