SZKOŁA POLSKA W WATERFORD

Temat: Czas w historii.  1. Chronologia - co to takiego? 2. Czym jest oś czasu? 3. Podstawowe jednostki czasu historycznego.  4. Cyfry zymskie.   Cel lekcji: Zastanowię się, dlaczego ludzie zdecydowali się mierzyć czas i dowiem się, jak wyglądały pierwsze zegary. Poznam wyrażenie „uporządkować chronologicznie”, które oznacza uporządkowanie wydarzeń w kolejności, w jakiej następowały, np. najpierw się urodziliście, następnie poszliście do przedszkola, później do szkoły. Poznam podstawowe jednostki czasu historycznego (rok, wiek, tysiąclecie). Przypomnę sobie cyfry rzymskie. Zapoznam się z erami i epokami, które wyróżnia się w dziejach ludzkości. Zrobiliśmy to zadanie.  Zapisaliśmy w zeszycie Jeżeli mówimy o wydarzeniach ułożonych chronologicznie, oznacza to, że są one podane w kolejności, w jakiej występowały. Era to okres zapoczątkowany doniosłym wydarzeniem, np. narodzinami Jezusa. W domu Przeczytaj temat w podręczniku s.24-28.

  Temat: Sejm i senat, czyli władza ustawodawcza w Polsce.  Cele lekcji: • poznam organy, które sprawują w Polsce władzę ustawodawczą, • przedstawię strukturę i zasady funkcjonowania polskiego parlamentu, • poznam najważniejsze kompetencje sejmu i senatu, • zapamiętam pojęcia: senat, sejm, parlament, Zgromadzenie Narodwe, poseł, senator, • określę, jaką rolę w procesie tworzenia prawa odgrywają sejm, senat, prezydent. Sprawdź się!  Zaznacz właściwe uzupełnienie każdego z podanych zdań. A. Parlament w Polsce jest jednoizbowy / dwuizbowy . B. Sejm wydaje rozporządzenia / uchwala ustawy . C. Posłowie obradują w sejmie / senacie . D. W senacie zasiada 100 / 460 przedstawicieli narodu polskiego. E. Zgromadzenie Narodowe wybiera Prezydenta RP / odbiera przysięgę od Prezydenta RP .

Temat: Co mówią nam emocje? Cele lekcji: Doskonalenie umiejętności argumentacji i formułowania własnych opinii. Dzielenie się refleksjami nad własnymi sposobami radzenia sobie z emocjami (przede wszystkim złością). Ćwiczenie umiejętności opisywania ilustracji. Praca z kołem emocji.  Zaprosiłam uczniów do gry, która miała nam pomóc w zbudowaniu wspólnego słownika do rozmowy o emocjach oraz w stworzeniu otwartej atmosfery na lekcji. Grafiki zostały wykonane na podstawie Koła emocji Roberta Plutchika. Odpowiednik Koła emocji po angielsku.  Obejrzeliśmy krótki film Czy da się wyrosnąć ze złości? Po obejrzeniu filmu odpowiedzieliśmy na pytania: W jaki sposób zmienia się nasze reagowanie na złość w ciągu życia? Skąd bierze się ta zmiana? Następnie pracowaliśmy w grupach. Każda grupa otrzymała zdjęcie.  Uczniwie wspólnie szukali odpowiedzi na pytania: 1. Co się wydarzyło? 2. Jakie emocje widać na zdjęciu?  3. Dlaczego te osoby tak zareagowały?  Po omówieniu sytuacji ze zdjęć przez każdą grupę

Dodanie kolejnego słowa do naszej zabawy ortograficznej.  Dziś to słowo "abażur" - znalezienie 2 synonimów, odmiana słowa przez przypadki.  Następnie każdy układał zdanie zawierające wszystkie dotychczas wklejone słowa: wahadło, garaż, druh, abażur Temat: „Wszystkie moje mamy” – praca z lekturą. 1.      Wrażenia po przeczytaniu lektury: - co się podobało, co się nie podobało 2. Postać Ireny Sendlerowej https://view.genially.com/5ea3e970d407580db9005bcc/horizontal-infographic-review-irena-sendlerowa 3.Moje mamy ·        Mapa myślowa – mama ·        Synonimy słowa mama ·        Wszystkie mamy Szymona – wypisanie ich imion na tablicy ·    ·        Aforyzmy o mamie. Każda grupa losuje aforyzm o mamie pocięty na kawałki.   Zadaniem grupy jest go poprawnie ułożyć i wyjaśnić jego znaczenie, Aforyzmy : „Jaki chleb - taka skórka, jaka matka - taka córka.” „Do ludzi po rozum, do matki po serce.” „Jest jedna miłość, która nie liczy na wzajemność, nie szczędzi

  Temat: "Co z tego dziecka wyrośnie?  – omawiamy lekturę P. Beręsewicza „Poczet psujów polskich ”.   1.      Podział klasy na małe grupy. 2.      Teleturniej wiedzy o lekturze.   Pytania do lektury są ukryte w balonikach.   Każda grupa po kolei wybiera jeden balonik, przebija go, wyciąga pytanie i odpowiada na nie. Wygrywa grupa z największą ilością punktów. 3.      Zaprezentuj bohatera – każda grupa losuje jednego bohatera z lektury.   Następnie rysuje jego portret i opisuje co zepsuł i w jaki sposób.   Prace powinny być kolorowe i twórcze.   Po wykonanej pracy, grupy prezentują swoje plakaty całej klasie. 4.        Notatka do zeszytu Autor: Paweł Beręsewicz Tytuł: „Poczet psujów polskich” Ilustracje: Nikola Kucharska - Maciek popsuł komórkę, wrzucił ją do zupy. -Tata Jurek popsuł telewizor, bo wlał do niego farby. -Dziadek Piotrek popsuł aparat, bo wypuścił go w niebo, przyczepiając do niego balony. -Pradziadek Józek popsuł żelazko, które wcześniej ubrudzone

  Temat: Poznajemy mit o Dedalu i Ikarze 1.      Przeczytanie mitu o Dedalu i Ikarze – prośba do uczniów alby spróbowali podczas czytania zakreślić najważniejsze informacje zawarte w micie. 2.      Sprawdzenie zrozumienia tekstu: ·        Ikonki – uczniowie wklejają ikonki do zeszytu i podpisują je zgodnie z treścią przeczytanego tekstu. 1.      Cechy Dedala i Ikara – uzupełnianie karty pracy 1.      Wykonywanie samolotów z papieru, napisanie na każdym z nich po jednej cesze Dedala i Ikara.   Posyłanie samolotów do pudełek z napisem Dedal i Ikar Zadanie domowe dla chętnych: Wykonaj projekt skrzydeł:  - napisz, co potrzebujesz do ich wykonania  - napisz instrukcję ich wykonania  - narysuj projekt skrzydeł Dla wszystkich!!!! Przeczytaj lekturę - Katarynka (tekst w podręczniku str. 303-314).  Omawiamy w sobotę 26.10.  Przynieś szalik lub apaszkę - będą nam potrzebne na lekcjach.