SZKOŁA POLSKA W WATERFORD

 TEMAT: SYSTEM FEUDALNY 1. Społeczeństwo seniorów i wasali. 2. Drabina Feudalna. 3. Społeczeństwo stanowe w średniowieczu. ćw. 1 - 5/ zeszyt ćwiczeń notatka Treść lekcji do domu

  Temat: Ateńska demokracja. 1. Ateny w okresie archaicznym. 2. Prawa Drakona (drakońskie prawo), reformy Solona i Klejstenesa . 3. Ateńskie społeczeństwo Obywatele Metojkowie Niewolnicy 4. Ustrój polityczny  Aten. 5. Ateny w czasach Peryklesa. Podczas zajęć obejrzeliśmy  film. https://www.youtube.com/watch?v=qPuX7ld-QF4&t=3s&ab_channel=NationalGeographicPolska Pracowaliśmy także z podręcznikiem s. 94-101 oraz epodręcznikiem https://zpe.gov.pl/a/demokratyczne-ateny/D4xMyBA12 Proszę upewnić się, że  rozumiecie pojęcia: polis, monarchia, oligarchia, demokracja, tyrania, agora, akropol, hegemonia, spartańskie wychowanie, spartańskie warunki, lakoniczna wypowiedź, drakońskie prawa, ostracyzm, Hellada, Hellenowie.

 Temat: Ośmieszenie zachowania i postaw bohaterów w satyrze "Żona modna" I. Krasickiego. Podręcznik, s. 175- 181 1. Opowiadanie historii małżeństwa. 2. Charakteryzowanie bohaterów. 3. Zapoznanie z pojęciem satyra( podręcznik, s. 180) 4. Wykonanie zadania 3, s. 180 5. Zapoznanie uczniów z informacjami na temat oświecenia i okresu panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego. https://klp.pl/oswiecenie/ https://culture.pl/pl/tworca/ignacy-krasicki Temat: Uczymy się redagować rozprawkę. Podręcznik, s. 135 oraz 174 Proszę zapoznać się z informacjami w niebieskie tabeli s.135. Zadanie 2 s. 137 Zadanie 3 s. 137 I nawiązanie do tematu pracy, przedstawienie tezy II  1. Kontakt ze światem. 2. Bezpieczeństwo. 3. Bieżący kontakt ze znajomymi i rodziną. 4. Źródło przydatnych informacji. 5. Źródło rozrywki. III Potwierdzenie tezy   W domu : zadanie 4 s. 137

 Temat: Jak, gdzie, kiedy, czyli co słychać u Wiktora. Podręcznik, s. 167 - 169. Proszę zapoznać się z informacjami zawartymi w niebieskich ramkach. Na lekcji zrobiliśmy zadanie 1 z podręcznika oraz ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń ze strony 67( niektórzy mogą mieć na innej stronie, proszę sprawdzić w spisie treści). Temat: O drodze, co nie ma końca - interpretujemy wiersz Joanny Kulmowej. Podręcznik, s. 169- 170 1. Analiza oraz interpretacja treści wiersza. 2 Wysłuchanie piosenki do słów E. Stachury: https://www.youtube.com/watch?v=Te2o5x5Sozc&t=9s

Ocalony Tadeusz Różewicz Mam dwa­dzie­ścia czte­ry lata Oca­la­łem Pro­wa­dzo­ny na rzeź. To są na­zwy pu­ste i jed­no­znacz­ne: Czło­wiek i zwie­rzę Mi­łość i nie­na­wiść Wróg i przy­ja­ciel Ciem­ność i świa­tło. Czło­wie­ka tak się za­bi­ja jak zwie­rzę Wi­dzia­łem: Fur­go­ny po­rą­ba­nych lu­dzi Któ­rzy nie zo­sta­ną zba­wie­ni. Po­ję­cia są tyl­ko wy­ra­za­mi: Cno­ta i wy­stę­pek Praw­da i kłam­stwo Pięk­no i brzy­do­ta Mę­stwo i tchó­rzo­stwo. Jed­na­ko waży cno­ta i wy­stę­pek Wi­dzia­łem: Czło­wie­ka któ­ry był je­den Wy­stęp­ny i cno­tli­wy. Szu­kam na­uczy­cie­la i mi­strza Niech przy­wró­ci mi wzrok słuch i mowę Niech jesz­cze raz na­zwie rze­czy i po­ję­cia Niech od­dzie­li świa­tło od ciem­no­ści. Mam dwa­dzie­ścia czte­ry lata Oca­la­łem Pro­wa­dzo­ny na rzeź. Temat: Polityka III Rzeszy na ziemiach okupowanych.  Cel lekcji:  - dowiem się, jakie były różnice w polityce niemieckiej wobec ziem okupowanych,  - prześledzę przebieg zagłady europejskich Żydów,  - poznam postawy

 Temat: Sztuka w średniowieczu, cz.2. Zajęcia rozpoczęliśmy od powtórzenia wiadomości na temat stylu romańskiego.  Obejrzeliśmy film Jak budowano w średniowiecznej Polsce? https://www.youtube.com/watch?v=h0NM71Hua60&ab_channel=Dzieci%C4%99cyUniwersytetCiekawejHistorii Następnie przy pomocy infografiki zamieszczonej w podręczniku zapoznaliśmy się ze stylem gotyckim.  Omówiliśmy również rzeźbę, malarstwo oraz symboliczne znaczenie kolorów w średniowiecznej sztuce. Uczniowie dowiedzieli się, że np. kolor żółty przypisywano osobom wykluczonym ze społeczeństwa - heretykom, innowiercom i chorym psychicznie, oraz że był to symbol fałszu i kłamstwa. Kolory pokrewne, jak np. pomarańczowy również były symbolem "zła". Na średniowiecznych obrazach rudy kolor włosów noszą np. zdrajcy (co nie zawsze oznaczało, że osoba przedstawiona na obrazie miała taki kolor włosów, albo dany kolor ubioru). Przykładem jest postać Judasza z rudymi włosami i ubranego w żółtą szatę.  Pozostałości tej sy

  Temat: Podziwiamy martwą naturę. 1.      Wklejenie do zeszytu i oglądanie reprodukcji obrazu i dzielenie się swoimi pierwszymi wrażeniami. 2.      Mapa myślowa – obraz 3.      Poznanie terminu „martwa natura”. Notatka do zeszytu: Martwa natura w malarstwie to kompozycja różnych przedmiotów, na przykład: naczyń, owoców i kwiatów. 4.      Zadanie 1,2 str. 206 w klasie. Temat: Co nazywa rzeczownik? 1.      Przypomnienie wiadomości o rzeczowniku 2.      Mapa skojarzeń ze słowem „rzeczownik”. 3.      Wykorzystanie prezentacji genialny do zapoznania z rzeczownikiem: (https://view.genial.ly/605ac6368d11860d9b0aac73/presentation-rzeczownik-klasa-iv) ·        Nazywanie elementów na slajdzie ·        Co oznacza rzeczownik? (filmik) ·        Uzupełnianie notatki graficznej ·        Karta pracy 1: ·        Liczby rzeczownika. Karta pracy: ·        Rodzaj rzeczownika: rzeczownik występuje w 3 rodzajach: męskim, żeńskim i