SZKOŁA POLSKA W WATERFORD

  Temat nr 1: Krainy (regiony) historyczno-geograficzne Polski.  1. Skąd się wzięły regiony historyczno-geograficzne? Cele lekcji dowiem się,  skąd się wzięły nazwy regionów historyczno-geograficznych, poznam pojęcia: województwo, kraina lub region historyczno-geograficzny, wskażę na mapie: wybrane regiony. W zeszycie umieściliśmy mapę tylko z większymi regionami.  Tutaj można grać i ćwiczyć  Dla bardzo dociekliwych tutaj To taki odpowiednik irlandzkich "provinces". Zapisz w zeszycie Na terytorium Polski możemy wyróżnić wiele krain historycznych.  Ich nazwy wywodzą się od określeń, które przed setkami lat nosili mieszkańcy tych ziem.  W wielu przypadkach stały się one podstawą nazw współczesnych województw. Do największych regionów zaliczymy: Małopolskę, Wielkopolskę, Śląsk, Mazowsze, Pomorze. W Polsce jest 16 województw, czyli wyznaczonych obszarów, które są zarządzane przez specjalne władze. Te władze dbają np. o szkoły, drogi, szpitale i r...

 Pierwszą lekcję poświęciliśmy na celebrowanie Dnia Głośnego Czytania.  Dyskutowaliśmy o książkach, które lubimy czytać. Temat: Prometeizm w XXI wieku. 1.        Przypomnienie mitu o Prometeuszu. Podręcznik, str. 30-31 2.        Opisywanie ikonek związanych z tekstem mitu: 3.        Zadanie 1, str.32 4.        Porównanie Zeusa i Prometeusza – zadanie 3, str. 32 5. Wyjaśnienie pojęcia prometeizm/altruizm i podanie osób z XX i XXI wieku, które możemy uznać z współczesnych Prometeuszy 5.6.     Współczesny prometeizm (uczniowie podają przykłady osób, które mogłyby być nazywane Prometeuszami we współczesnym świecie).   Podział na grupy.   Każda grupa na kartce pisze Prometeusz dziś i dookoła przykleja symbole płomieni, w które wpisuje jak Prometeusz pomagałby ludziom w dzisiejszych czasach. Zadanie domowe: Kogo ze swojej rodzin...

  Temat: Nie bądź zdziwiony, że czasownik ma różne strony. Zadanie 8, str 31 – wspólne wyciąganie wniosków. Strony czasownika – notatki graficzne. Ćwiczenie 9, str. 32 Uzupełnianie kodu QR - tylko poprawna odpowiedź na każde pytanie pozwoli pokolorować odpowiednie pole „Mama maluje obraz” to: strona czynna (2), strona bierna (4) „Zupa została zjedzona przez Jacka.” to: strona czynna (7), strona bierna (3) „Most zostanie wybudowany w 2026 roku”. to: strona czynna (8), strona bierna (6) „Monika wypiła sok” to: strona czynna (5), strona bierna (1)     Ćwiczenia utrwalające: https://wordwall.net/pl/resource/631231/polski/strony-bierna-i-czynna Temat: Poznać i zrozumieć nastolatka. 1.      Mapa myślowa – nastolatki 2.      Tekst ze strony 17 3.      Uzupełnianie schematu – kapelusz Temat będzie kontynuowany. Zadanie domowe: 1. Zagraj w grę (proszę aby każde dziecko podało swoje imię - nie nick):...

 Temat: "Każdy tu jakby swój, jakby domowy" - Mendel i jego miasto. 1. Wprowadzenie do tekstu. 2. Przypomnienie pojęć: antysemityzm i asymilacja. 3. Opisanie życia warszawskiej ulicy i stosunków Mendla z sąsiadami. 4. Wskazanie przykładów asymilacji Mendla i  jego stosunku do rodzinnego miasta. 5. Skonfrontowanie światopoglądu Mendla z zegarmistrzem. 6. Przykłady pozytywnych postaw Polaków, którzy stanęli w obronie Mendla. https://view.genially.com/619d329fd855fc0dfd723439/presentation-mendel-gdanski Można zerknąć na poniższą prezentację i wykonać quiz: https://view.genially.com/6032a5e1d9d6700d28de8f8b/presentation-mendel-gdanski-m-konopnicka Zadanie 8 strona 86 w zeszycie.

 Temat: Jak osiągnąć szczęście? Wskazówki Seneki. Podręcznik, strona 38. 1. Wyjaśnienie pojęć: stoicki spokój, złoty środek. 2. Ciche czytanie tekstu. 3. Wykonanie zadań : 3 i 5 s. 39 Temat: Stoickie rady renesansowego poety - Pieśń IX Jana Kochanowskiego. Podręcznik, strona 40. 1. Ciche czytanie tekstu. 2. Analiza literacka pieśni. 3. Rozmowa na temat postawy życiowej wyrażonej w pieśni. 4. Udowadnianie stoickiej postawy podmiotu lirycznego. 5. Zadania 2 i 4 strona 41. Temat: Szczęśliwe życie według Epikura. Podręcznik, strona 46 1. Ciche czytanie tekstu. 2. Analiza fr. tekstu z karty pracy. 3. Porównanie rozumienia szczęścia przez stoików  i  Epikura. Lektura: "Kamienie na szaniec" A. Kamińskiego. Termin: koniec października.

  Temat: Wyobrażenia Prasłowian o powstaniu świata. 1.        Przypomnienie biblijnego wyobrażenia powstania świata. Czytanie w parach i uzupełnianie schematu. 2.        Tekst „Słowiańskie bogi” str. 17-19 Podział kartki na 3 części.   Praca w grupach.   Każda grupa ma za zadanie przydzielenie imion bogów do danej grupy (bogi białe, bogi czerwone, bogi czarne). BIEŁBOH ŚWIATOWID NOCENA JUTROBOH JUTERNICA ZDAR WIECZERNICA SWIEZDY SWICZ KOLADA CZERNBOH CHWORZ SEMERGLA STRYBOH STRYBA MRAKONOS MRAKOTA STWOLIMY HŁADOLEJ MEROT HAMBOH ŁADON ŁADA LEL POLEL KUŚLAK DYBLIK DZIEWA 3.        Zadanie 1 i 2, str. 1...

Na pierwszej lekcji wybraliśmy samorząd klasowy i powtórzyliśmy podstawowe wiadomości dotyczące II wojny światowej. Kontynuacja tematu z ubiegłego tygodnia: Temat: Bohaterstwo żołnierzy z Westerplatte  W wierszu Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego. 1.       Kim są bohaterowie i z jakimi wydarzeniami wiążą się ich losy? Wiersz str. 285 2.      W jaki sposób przedstawiono żołnierzy w utworze? 3.      Uzupełnianie schematu: zadanie 2a, str. 286 Temat: Kto ratuje jedno życie, ratuje cały świat. 1.      Wprowadzenie w temat Holokaustu. 2.      Czytanie tekstu „Ucieczka” Marcina Szczygielskiego. str. 287-291 3.      Zadanie 1-2, str. 291 5.      Wykonanie drzewka decyzyjnego. Decyzja do podjęcia:  Czy uciec z getta? 6.      Rozmowa na temat poświęcenia dla innych.  Czy jesteśmy na to gotowi? 7.   ...

  Pierwszą część zajęć poświęciliśmy przyjrzeniu się źródłom historycznym. Zastanawialiśmy się, czego można się dowiedzieć z przedmiotów, które przyniosłam na lekcję – ponad stuletnich pocztówek, monet i znaczków pocztowych. Wspólnie przeprowadziliśmy burzę mózgów oraz pogadankę, a następnie przeszliśmy do nowego tematu. Ustaliliśmy, że  pocztówka może być źródłem historycznym, ponieważ: pokazuje, jak wyglądały miasta, budynki czy krajobrazy w danym czasie, zawiera daty, znaczki i stemple pocztowe , które mówią o obiegu poczty i kontaktach międzyludzkich, często ma ręcznie napisane wiadomości , które zdradzają, jak ludzie się ze sobą komunikowali, jakie mieli problemy, radości czy zwyczaje, wskazuje na modę, język i styl życia z przeszłości (np. sposób pisania, zwroty grzecznościowe). Moneta może być źródłem historycznym, ponieważ: przedstawia wizerunki władców, godła, herby czy symbole państwowe , zawiera datę wybicia i informacje o systemie pieniężnym, ...

  Zajęcia rozpoczęliśmy od powtórzenia wiadomoci na temat kierunków świata.  Uczniowie otrzymali karty pracy. Poniżej nasze rozwiązanie Temat: Mapa Polski: od krain (regionów) historyczno-geograficznych do województw.  1. Skąd się wzięły regiony historyczno-geograficzne? 2. Czym jest województwo i dlaczego jest potrzebne?  Cele lekcji dowiem się, czym jest i czemu służy podział administracyjny Polski, poznam pojęcia: województwo, kraina lub region historyczno-geograficzny, wskażę na mapie: wybrane regiony, województwa oraz ich stolice, rzeki przepływające przez dane województwa. To taki odpowiednik irlandzkich "provinces". Zapisz w zeszycie Na terytorium Polski możemy wyróżnić wiele krain historycznych.  Ich nazwy wywodzą się od określeń, które przed setkami lat nosili mieszkańcy tych ziem.  W wielu przypadkach stały się one podstawą nazw współczesnych województw. Do największych regionów zaliczymy: Małopolskę, Wielkopolskę, Śląsk, Mazowsze, P...

  Temat: Prawo wyborcze. 1.       Demokracja pośrednia i bezpośrednia. 2.       Prawo wyborcze i wybory w Polsce. a)       Zasady prawa wyborczego. b)       Czynne i bierne prawo wyborcze oraz sytuacje, w jakich może ono zostać odebrane. Cele lekcji:  Nauczysz się: definiować pojęcie współczesnej demokracji; rozpoznawać przykłady demokracji pośredniej i bezpośredniej; przedstawiać wady i zalety demokracji pośredniej i bezpośredniej; rozróżniać zasady prawa wyborczego w wyborach; sprawdzać czynne i bierne prawo wyborcze kandydatów na podstawie posiadanego wieku. Stwórz listę pojęć związanych z wyborami. Czym jest demokracja?  Demokracja (gr. demos - lud, kratos - władza), czyli ludowładztwo lub w tłumaczeniu dosłownym rządy ludu, to ustrój powstały w starożytnej Grecji, a dokładnie w Atenach, który przewiduje, iż władzę zwierzchnią w państwie sprawuje ogół...