SZKOŁA POLSKA W WATERFORD

 Temat: Jasełka szkolne Temat: Tradycje bożonarodzeniowe. do domu  Opisz jak spędziłeś wigilię u siebie w domu. Uwzględniając tradycje bożonarodzeniowe. Niech magiczna moc wigilijnego wieczoru przyniesie Państwu spokój i radość.  N iech każda chwila świąt Bożego Narodzenia żyje własnym pięknem,  a Nowy Rok obdaruje  pomyślnością i szczęściem.  Najpiękniejszych świąt Bożego Narodzenia!  

Temat:  Klasowe mikołajki.  Temat: Kiedy w wyrazie piszemy „ch”? 1. Zadanie 1, str. 129, podręcznik, w zeszycie. (schody, fartuch, kożuch, chryzantemy, schab, chleb, spadochron, łańcuch, jacht, wachlarz, ciuchcia, chochla) 2. Zadanie 3, str. 130, podręcznik, w zeszycie Ch wymienne na sz Ch na końcu wyrazu Ch przed spółgłoską Ch po literze s               Notatka do zeszytu: "Ch" piszemy: -przed wszystkimi spółgłoskami: ch r apać, pch ł a, ch l eb, jach t - po literze s:  s chody,  s chnąć,  s chabowy,  s chodzić, -na końcu wyrazu: pia ch , kożu ch , śmie ch , da ch . WYJĄTEK: DRUH Zadanie domowe: Zeszyt ćwiczeń, ćw. 1,2,3,4. str. 37-38

 Na pierwszej lekcji dzieci wzięły udział w próbie Jasełek.  Sprawdzenie obecności i zadania domowego. Temat kolejnej lekcji : Pisownia ch wymiennego.  Podręcznik str. 122  Uczniowie wykonują ćwiczenie 1 i 2 na str.122 Wyjaśnienie zasady pisowni ch wymiennego : ramka str.123  Kolejne ćwiczenia : 3 , 4 oraz 5 na str.123 w podręczniku -  uczniowie zapisują w zeszytach , a także na tablicy. Np. należy zmienić zdanie : Nauczyciel poprosił uczniów o ciszę. - Nauczyciel poprosił uczniów , aby byli cicho. ( sz trzeba wymienić na ch )  Tym razem nie ma zadania domowego , proszę tylko o czytanie lektury ,,Akademia pana Kleksa." Jeżeli się uda zaczniemy omawiać książkę pod koniec stycznia.  Na kolejnej lekcji mówiliśmy o tradycjach Świąt Bożego Narodzenia. Ten temat będziemy kontynuować na kolejnych zajęciach. 

 Temat: Pisownię „ch” można uzasadnić.  1. Zabawa ortograficzna.  2. Analiza materiału ortograficznego: zapis „ch” wymiennego w wyrazach. Wykonanie zadania 1. i 2. - str.122.  3. Notatka: „Ch” piszemy w wyrazie wtedy, gdy w innym wyrazie podobnym jednocześnie pod względem budowy i znaczenia wymienia się ono na „sz”.  4. W zeszycie ćwiczeń wykonaliśmy zadanie 1-3 str.35.    Temat: Czy wszędzie dzieci mogą się uczyć? O szkole tu i tam... 1. Rozmowa na temat szkoły i jej roli w życiu ucznia.   2. Zapoznanie się z fragmentem książki R. Piątkowskiej „Moje prawa - ważna sprawa!” (str.118).   3. Udzielenie odpowiedzi na pytania dotyczące podstawowych informacji z tekstu.                                 a) Co wiemy o Elce i Tymku? (Tymek i Elka to rodzeństwo. Tymek uczy się w szkole podstawowej, a Elka jest nauczycielką angielskiego, przez rok pracowała w Zambii, ucząc tamtejsze dzieci).                 b) Co jest tematem rozmowy bohaterów? (Elka opowiada bratu o swoich doświadczeniach w pracy

   Temat: Krainy historyczno-geograficzne Polski, cz. 2. Cel lekcji: - przypomnę sobie, czym są krainy historyczno-geograficzne oraz wskażę je na       mapie Polski,  - zlokalizuję największe miasta poszczególnych krain,  - dowiem się, że województwo jest podstawową jednostką podziału  administracyjnego Polski - zrozumiem różnicę między krainą historyczną a województwem,  - zaznaczę na mapie krainę, z której pochodzi moja rodzina w Polsce.  Pracowaliśmy z mapą, na której każdy z nas musiał wskazać: Warszawę, Gdańsk, Kraków, Poznań, Wrocław, Szczecin.   Pracowaliśmy z kartą pracy , na której każdy zaznaczył: 1. województwo, z którego pochodzi rodzina w Polsce (chętni zaznaczyli województwa sąsiednie) 2. województwo mazowieckie z Warszawą 3. Morze Bałtyckie  Temat nr 2: Góry w Polsce.  Cel lekcji:  - poznam łańcuchy górskie znajdujące się na obszarze Polski i wskaże je na mapie,  - dowiem się, że czynniki zewnętrzne takie jak woda, wiatr i duże wahania temperatury mają wpływ na wygląd i

 Temat: Krainy historyczno-geograficzne Polski.  Cel lekcji: - przypomnę sobie, czym są krainy historyczno-geograficzne oraz wskażę je na       mapie Polski,  - zlokalizuję największe miasta poszczególnych krain,  - przypomnę sobie różnicę między krainą historyczną a województwem,  - zaznaczę na mapie krainę, z której pochodzi moja rodzina w Polsce.  Pracowaliśmy z kartą pracy. Jeżeli ktoś nie wypełnił w całości karty pracy, proszę to zrobić w domu.  Temat: Góry w Polsce, część 1.  1. Góry Świętokrzyskie. 2. Sudety. 3. Karpaty a) Tatry Wysokie b) Tatry Zachodnie 4. Flora i fauna Tatr.  5. Mieszkańcy Podhala.  Cel lekcji:  - poznam łańcuchy górskie znajdujące się na obszarze Polski i wskaże je na mapie,  - dowiem się, że czynniki zewnętrzne takie jak woda, wiatr i duże wahania temperatury mają wpływ na wygląd i wysokość skał.  Każdy uczeń otrzymał ponownie kartę z pasami rzeźby terenu, na której zaznaczył pas gór oraz oznaczył łańcuchy górskie (Sudety, Góry Świętokrzyskie i Karpaty).  W

 temat : Sprawdzian rozdział II. Temat: Jan Zamoyski i złoty wiek Polski. prezentacja 1. Złoty wiek Polski. 2.  Jan Zamoyski – kanclerz i hetman. 3. Założenie Zamościa. 3. Zwycięstwo nad Rosją. notatka - to już wiem str.79 podręcznik Na lekcji po obejrzeniu prezentacji wykonaliśmy ćwiczenia 1,2,3,5/48-49 do domu ćw. 4/49 zeszyt ćwiczeń podręcznik str. 79 zadanie 4 (miniprojekt, przy czym chodzi mi tylko o to aby każdy sam w zeszycie zrobił krótki biogram/życiorys w myślnikach może być z rysunkami, obejrzenie prezentacji jeszcze raz ułatwi pracę)

 Temat: Czytam i analizuję tekst "Ojciec i syn" Macieja Wojtyszki. Podręcznik , s. 120 Zadanie 1,2, 3, 6  pod tekstem  zrobiliśmy ustnie. Zadanie 5 w zeszycie Temat: Język się zmienia. Podręcznik s. 124-125 Uczniowie wysłuchali nagrania i na jego podstawie uzupełnili karty pracy.  Temat: Mówię, więc jestem. Podręcznik, s. 126 Uczniowie wysłuchali tekstu i na jego podstawie uzupełnili karty pracy. 17 grudnia uczniowie będa pisali krótki sprawdzian z pierwszego rozdziału. Materiał na sprawdzian: czasownik, rzeczownik, liczebnik, przymiotnik oraz teksty literackie: mity( Mit o Dedalu i Ikarze, o Tezeuszu i Ariadnie), Ethan.

 Temat: Związek filozofii i gramatyki. Analiza i interpretacja wiersza Jarosława Rymkiewicza. Podręcznik, s.76 Zadanie 1 i 2 ustnie Temat: Młodzieńczy marsz ku doskonałości? Z. Herbert "Pan Cogito a perła". podręcznik, s.94 1. Zapoznanie z fragmentem słownika symboli. Perła: -nieszczęście -rozproszenie - symbol Jezusa w łonie matki\ - szlachetność - księżyc Zad. 2b Cytaty z tekstu:  -potoczne: wpadł do buta, pozbyć się intruza, wysypał ze skarpetki - górnolotne: per aspera ad astra, amor fati, heroiczne rozwiązanie, marsz ku doskonałości Zadania domowe na kartce A4 Dla chętnych:  Napisz ocenę Pana Cogito z punktu widzenia: racjonalisty, idealisty lub perfekcjonisty. Dla wszystkich: Wytłumacz swoimi słowami jak rozumiesz sentencję " Granice mojego języka wyznaczają granice mojego świata" L. Wittgeinstein Zadanie 4 s.95 

 Temat: Sprawdzian wiadomości.  Temat: Poznajemy historię najświetniejszego bohatera ateńskiego - dzieje Tezeusza.  1.  Uczniowie przeczytali mit w domu. Dla przypomnienia obejrzeliśmy krótki filmik streszczający utwór („Nić Ariadny”- Bajanie na ścianie).  Następnie zapisaliśmy plan ramowy zdarzeń przygód Tezeusza.  2. Wykonaliśmy zadanie 1.,2.,3. str. 113. Ustnie odpowiedzieliśmy na pytanie zawarte w temacie.  Temat: Jak przedstawić bohatera? Charakterystyka.  1. Odczytanie wiadomości dotyczących charakterystyki i pisemne wykonanie zadania 1./str.113.  2. Szczegółowe omówienie zdarzeń, w których uczestniczył Tezeusz.  3. Wyrażenie własnej opinii na temat Tezeusza.  Zadanie domowe zad. 4./str.116. 

 1) Temat: Sprawdzian wiadomości. 2,3) Temat: O wyrazach z „ż” wymiennym - ćwiczenia. 1. Wyszukiwanie wyrazów z „ż”. 2. Wykonaliśmy zadanie drugie z podręcznika, a następnie stworzyliśmy notatkę w formie rysunku (kwiatka) wyjaśniającą pisownię „ż” wymiennego. Kolejno przeszliśmy do zadania 4. z podręcznika.  3. Aby ułatwić sobie zapamiętywanie głosek, na które wymienia się „ż”, uczniowie na kolorowych arkuszach papieru wykonali rysunki uzasadniające pisownię wybranych wyrazów. Następnie układali zdania, w którym kolejne słowa rozpoczynają się głoskami do zapamiętania. 4. Na ostatniej lekcji ćwiczyliśmy poznane zasady pisowni „ż” wymiennego. W zeszycie ćwiczeń wykonaliśmy zadanie 1.,2.,3./str.32. Zadanie domowe zad. 5/str.34.( zeszyt ćwiczeń)  zad. 6/str.116. (podręcznik)

 Temat: O wyrazach z "ż" wymiennym - kontynuacja rozpoczętego tematu. 1.  Sudoku: 2. Podpisz ikonki. Temat : "Nagle sfrunął anioł biały", czyli wiersz o szkole. 1. Czytanie wiersza - Podręcznik, str. 113   wiersz "W klasie". 2. Próba wspólnej interpretacji usłyszanego wiersza: (ćw. 1, str. 114) ·       Kto jest bohaterem wiersza? Czyje zachowanie zostało w nim opisane? ·       Kiedy mogły się rozgrywać wydarzenia z wiersza? ·       Opowiadanie o wydarzeniach Notatka do zeszytu: W wierszu Jana Twardowskiego pokazano zachowanie uczniów w czasie lekcji. Bohaterowie są niegrzeczni. W klasie panuje chaotyczna atmosfera. Aniołem jest nauczycielka, która ma anielski spokój do dzieci. 3.  Zachowanie dzieci - jakie było? - podawanie cech 4. Zachowanie dzieci - jakie powinno być? Zadanie domowe: Ćwiczenia 1,2, 3, 5 str. 32-34 (ćwiczenia)

 Temat lekcji: Mikołaj Kopernik - wielki astronom. prezentacja - kliknij prezentacja 2 - kliknij Mikołaj Kopernik - 1473 -1543r. Astronom - naukowiec zajmujący się badaniem kosmosu. notatka - podsumowanie str. 73 (podręcznik) na lekcji wykonaliśmy ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń ćw. 1,2,3,4,5/45 Temat: Powtórzenie wiadomości – Od Piastów do Jagiellonów Na lekcji powtórzyliśmy materiał z rozdziału 2, wykorzystując prezentacje multimedialną i rozwiązując zagadki, którymi były pytania powtórkowe. Wszystkie dzieci po rozwiązaniu quizu otrzymały ocenę bardzo dobrą, za wspólna pracę na lekcji. link do prezentacji powtórzenie wiadomości do domu ćwiczenia 1-7/ 46-47 w zeszycie ćwiczeń 10 grudnia - sprawdzian zagadnienia na sprawdzian - legendarnym założycielem Gniezna był? -przyczyny i skutki chrztu (po 2) -przyczyny i skutki założenia Akademii Krakowskiej (po 2) - skutki zjazdu gnieźnieńskiego -kto wykupił ciało św. Wojciecha? daty 966r., 997r.(misja biskupa Wojciecha), 1025r., 1000r., 1385r., 1

   Rozpoczęcie zajęć : sprawdzenie obecności oraz zadania domowego.  Temat lekcji : Czytamy fragment książki ,,W osiemdziesiąt dni dookoła świata." Podręcznik str. 101  Odczytanie tekstu przez nauczyciela . Omówienie i wyjaśnienie trudnych wyrazów. Analiza oraz praca z tekstem : ćw.1a str. 104 - należy wskazać miejsca , z  którymi wiążą się wydarzenia z fragmentu powieści oraz znaleźć odpowiednie odnośniki w czytance.  ćw. 2b - uczniowie wskazują bohaterów , którzy biorą udział w wydarzeniach  ćw.1c , str. 105 - co zabrali ze sobą w podróż Fileas Fogg i Obieżyświat?  Kolejne ćw. 2b , str.105  Mówimy o odczuciach Obieżyświata na wieść , że wyruszy w podróż dookoła świata. Notatka w zeszycie : Bohater książki Fileas Fogg zakłada się z przyjaciółmi , że okrąży ziemię w osiemdziesiąt dni. Wyrusza w podróż wraz ze swym sługą Obieżyświatem. Czeka ich wiele wspaniałych przygód.  Mówiliśmy też o tym , czym jest dziennik - ramka w podręczniku , str. 106.  Temat kolejnej lekcji : Przypomnie

Temat: Wielka Emigracja. 1. Główne nurty polityczne Wielkiej Emigracji. 2. Polska emigracja a europejskie nurty rewolucyjne. 3. Spiski w kraju w latach trzydziestych i czterdziestych XIX w. WIELKA EMIGRACJA: Była najliczniejsza - objęła około 8-9 tys. żołnierzy i cywilów odegrała ważną rolę w przyszłych losach Polski:  zainicjowała działania konspiracyjne i walkę zbrojną w kraju  stworzyła programy polityczne na przyszłość. rozwój kultury narodowej KIERUNKI EMIGRACJI Francja – ok. 5 tys. ludzi; głównie Paryż i okolice  Niemcy (Saksonia) – ok. 3 tys. ludzi; gł. Drezno, Lipsk  Belgia (gł. Bruksela) – ok. 200 osób  Anglia – ok. 700 osób – gł. Londyn, wyspa Jersey  Szwajcaria – ok. 50 osób  Stany Zjednoczone  również: Norwegia, Algieria i Turcja  Mapa przedstawiająca Wielką Emigrację. 1. Wielka Emigracja  a) po powstaniu listopadowym na skutek represji wyjechało około 50 tys. żołnierzy do Prus i Austrii gdzie zostali internowani. Władze tych krajów zmuszały Polaków do powrotu do Królestwa

 Rozpoczęcie zajęć : sprawdzenie obecności i zadania domowego.  Temat : Internetowa znajomość - ,,Flexi ,gwiazda z netu." Podręcznik str.82  Odczytanie tekstu przez nauczyciela.  Omówienie i wyjaśnienie trudnych  wyrazów. Analiza tekstu. Uczniowie wykonali następnie ćwiczenie 1 , podręcznik str.86 - należało ustalić , które zdania są prawdziwe , a które fałszywe. Kolejne zadanie , to ćw. 2 oraz 3  ,str. 87.   Dużo mówiliśmy o tym , jakie zagrożenia płyną z internetu. Należy zachować wielką ostrożność przy zawieraniu znajomości. Nigdy nie wolno podawać swoich danych osobowych i adresu.  Ucznowie zapisali z zeszytach krótką notatkę.  Temat : Pisownia ż wymiennego.  Podręcznik str.114 Uczniowie wykonali zadanie 1 str.114 , a następnie 2a i 2b na str. 115  Wyjaśnienie nauczyciela:  Ż piszemy w wyrazie wtedy , gdy w innym wyrazie pokrewnym wymienia się ono na g, z , s , ź , zi , dz, h . Zeszyt ćwiczeń : ćw.1 , str. 32 Zad. dom.  ćw. 3 , str.33 w zeszycie ćwiczeń  Na trzeciej lekcji ucz

 Temat: Rządy Bolesława Krzywoustego. Władysław Herman 1. Rządy  Władysława Hermana (1079-1102). a) polityka zagraniczna – Władysław wystąpił z obozu gregoriańskiego i przestał wspierać papieża w sporze z cesarzem. b) polityka wewnętrzna: znajdował się pod znacznym wpływem możnych. Faktyczną władzę sprawował wojewoda Sieciech, który dowodził armią i sprawował sądy; przeniósł stolicę do Płocka na Mazowszu, gdzie osiadł; w 1097 r. podzielił kraj między synów: Zbigniew otrzymał Wielkopolskę i Kujawy, a Bolesław Małopolskę i Śląsk. Władysław pozostawił sobie Mazowsze. c) spór między Zbigniewem a Bolesławem 1102 – 1109 r. podłoże – po śmierci Władysława Zbigniew uzyskał Mazowsze. Prawowitym spadkobiercą był Bolesław, który chciał zjednoczyć kraj. Dążył do odzyskania Pomorza. Organizował wyprawy wojenne przeciwko Pomorzanom, którzy w odwecie najeżdżali na Wielkopolskę Zbigniewa. wojna między braćmi zakończyła się wygnaniem Zbigniewa i zjednoczeniem kraju Bolesław Krzywousty 2. Rządy  Bolesła

Temat: Rządy Bolesława Krzywoustego. Władysław Herman 1. Rządy  Władysława Hermana (1079-1102). a) polityka zagraniczna – Władysław wystąpił z obozu gregoriańskiego i przestał wspierać papieża w sporze z cesarzem. b) polityka wewnętrzna: znajdował się pod znacznym wpływem możnych. Faktyczną władzę sprawował wojewoda Sieciech, który dowodził armią i sprawował sądy; przeniósł stolicę do Płocka na Mazowszu, gdzie osiadł; w 1097 r. podzielił kraj między synów: Zbigniew otrzymał Wielkopolskę i Kujawy, a Bolesław Małopolskę i Śląsk. Władysław pozostawił sobie Mazowsze. c) spór między Zbigniewem a Bolesławem 1102 – 1109 r. podłoże – po śmierci Władysława Zbigniew uzyskał Mazowsze. Prawowitym spadkobiercą był Bolesław, który chciał zjednoczyć kraj. Dążył do odzyskania Pomorza. Organizował wyprawy wojenne przeciwko Pomorzanom, którzy w odwecie najeżdżali na Wielkopolskę Zbigniewa. wojna między braćmi zakończyła się wygnaniem Zbigniewa i zjednoczeniem kraju Bolesław Krzywousty 2. Rządy  Bolesław

 Temat: Droga Polaków do wolności. 1. Władza komunistów w Polsce. 2. Opór społeczny wobec komunizmu. 3. Polskie miesiące Poznański Czerwiec 1956 Polski Październik 1956 Marzec 1968 Grudzień 1970  Czerwiec 1976 Sierpień 1980  Grudzień 1981 Czerwiec 1989 4. Rozwój opozycji -Komitet Samoobrony Społecznej, Wolne Związki Zawodowe.   5. Wprowadzenie stanu wojennego – 13.12.1981 r. Słowniczek PRL, MO, UB, SB, PRL, ZOMO. Zajęcia rozpoczęliśmy od zapoznania się z okolicznościami, w jakich komuniści przejęli władzę w Polsce. Dowiedzieliśmy się, że Polska Rzeczpospolita Ludowa (PRL) była to oficjalna nazwa państwa polskiego w latach 1952-1989. Następnie rozmawialiśmy o formach oporu społecznego. Każdy z nas miał okazję podzielić się własnymi przemyśleniami na temat warunków, w jakich przyszło żyć Polakom od czasu zakończenia drugiej wojny światowej aż do roku 1989. Dowiedzieliśmy się, że polskie społeczeństwo wielokrotnie protestowało przeciw władzy w okresie PRL (polskie miesiące).  Zajęcia zako